对答案！2019年10月自考学前教育试题及答案解析！

对答案！2019年10月自考学前教育试题及答案解析！
《幼儿园组织与管理》（部分试题）

【简答题】
2、幼儿园规章制度的意义
【答案】
（1）规章制度具有指向作用
（2）规章制度具有制约作用
（3）规章制度具有协调作用
（4）通过健全的规章制度保护职工和幼儿的合法权益
（5）调动和保持教职工的工作积极性游戏规则是指确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准，包括关于动作先后顺序以及在游戏中幼儿被允许或被禁止的活动的提前规定

3、简述幼儿园管理过程的个性—育人的目的性
【答案】幼儿园管理过程的个性是由幼儿园自身的性质和任务所决定的。幼儿园的组织活动中并存着两种过程，即教育过程与管理过程，两者的目的是共同的和一致的，那就是促进儿童身心全面、健康发展，为其终身发展奠定良好的素质基础。
表现在：
（1）幼儿园是育儿的场所，必须坚持管理育儿、教书育儿、服务育儿，并且应该贯穿教育和幼儿园管理活动的始终。从本质上来讲，幼儿园管理过程就是一种对育儿工作进行管理地过程，有着极其鲜明的教育性。
（2）幼儿园管理过程是在幼儿园总目标的引导下，由幼儿园全体成员的观念与行为所构成的动态活动的程序。对于幼儿园管理者来说，管理过程实际上就是为实现一定目的而对人和组织的行为进行控制的过程。幼儿园各类工作人员因这一目标而相互联系，结成一定的关系。
（3）“育人”目的还具有双向互动性。园领导与教职工之间、教师与幼儿之间，相互促进相互影响，管理者和被管理者双方在管理过程中逐步成长。幼儿的成长离不开专业化的幼儿教师，从这一角度看，园长对教师管理的目的之一就是要促进教师专业的提升，从而最终实现培养幼儿的根本目的。

【论述题】
4、论述影响园长专业发展的因素
【答案】园长的专业发展过程是一个动态的过程，影响其发展的因素很多，如园长本人的个性、成长的经历、所在园的情况等，不同的发展过程使得影响园长专业发展的因素也不同。然而，通过分析我们可以发现，园长的专业发展也有共同的规律。
1.内在因素园长专业发展作为园长个体的、内在的专业性提升，园长本人在自身专业发展过程中发挥着不可替代的作用。
（1）园长的专业信念：信念可以转化为勇气和恒心，树立专业信念是做好园长的重要条件，是影响园长专业发展的内在因素之一。
（2）个人的学习和反思：园长的专业发展是建立在园所管理的实践基础上的，是理论和实践紧密结合的过程。
（3）个人能力：能力是一个人知识、智慧和技能在实践中的综合体现，园长的个人能力直接影响园长实际工作的效率，也必然对园长专业发展产生直接影响。
（4）园长的自我发展需要和意识：园长的自我发展需要和意识是园长专业发展的内在驱动力。
（5）专业态度和动机：专业态度和动机是园长专业发展的内在动力系统，涉及园长对职业的热爱程度、职业认同感、工作积极性和职业满意度等方面，它能通过个体的情感、认知以及行为等，对其行为和知觉起到一定的影响作用。
2.外在因素唯物辩证法认为，内因是事物发展变化的根本，外因是变化的条件，园长的专业发展也不例外。
（1）所在幼儿园环境：园长所在幼儿园环境是园长专业发展的微观环境，良好的氛围可以为园长专业成长提供精神支持，是园长成长的沃土。
（2）上级教育或主管部门及其领导的工作态度和行为：在我国幼教行政管理体制下，园长工作总是会受到其上级教育或主管部门的影响。
园长管理政策法规和制度：由于园长是国家或受国家委托的幼儿园管理专业人员，科学的园长管理政策法规和制度，是园长专业发展的推进器。
3.内外因素的相互作用


【中小学教育管理】试题及答案（部分试题）
【名词解释】
1、教育科学研究方法
【答案】
中小学教育科学研究方法主要是指以中小学教师为研究主体，以解决教育问题甚或得出一般教育规律时所采取的方法。

【论述题】
2、论述教师专业发展的途径
【答案】
1）新教师的入职辅导
2）在职培训
(1) 教师的在职培训是一个十分广阔的活动范围，除了传统意义上教师之间课堂教学观摩、互相研讨，以及校外的相互研讨、进修以外，近几年还发展起了若干有效地促进教师专业发展的培训模式。主要包括以下几种途径和模式：
(2) 教师发展学校。教师专业发展学校是20世纪80年代末崛起于美国的一种新型教师教育模式，90年代逐步被我国学者所认同并在一些地区开始尝试。
(3) 校本培训。校本培训是为中外教育专家和学校所推崇的有效在职培训方法。
(4) 反思性教学。反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程。教学反思包括对于教学活动的反思、在教学活动中的反思和为教学活动而做的反思。
(5) 教师行动研究。教师行动研究的特点是“为了行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究”。研究性教学最终将改变教师的生活方式，使教师职业由技术型走向学术型。

3、论述学校规划的具体程序
【答案】
学校规划的具体程序包括以下四个方面：
(1) 学校现状的调查分析
(2) 定位学校发展的目标
(3) 制定各部门行动计划
(4) 制定评价机制

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